2、凡事喜欢有规律
他们喜欢凡事都有规律性:妈妈的杯子就是妈妈用的,偶尔爸爸用一下,他就非常不高兴;自己的鞋子一贯放在哪个位置,就必须放在哪里,放在别的地方是不行的;如果他已经开始自己学习叠衣服,如果你帮他叠好了,他可能会哭闹着把叠好的衣服散开,重新自己叠。对于这些“固执”的举动,有的妈妈很生气,觉得孩子是简直是无理取闹。实际上,这种表现是这个年龄阶段孩子的发展特征。这种规律感,是孩子安全感的来源之一,是孩子对于事物做出准确分辨与判断的基础,也是孩子建立道德意识的奠基石。
孩子的规律感来源于对环境的控制欲望,这种控制欲望的根源在于对未知未卜的恐惧。生活有序,孩子才感到安全。一旦这个秩序有所变动,孩子感到未卜,就会产生焦虑和恐惧。只有一遍遍重复原有规律,不断巩固安全感,直到把握了这个规律的恒定,内化了守恒概念,知道在一定范围内的发挥不会影响后果,顺利地度过这个阶段,他才能进一步发展。
3、有了最初的自我意识
两岁孩子开始出现自我意识的萌芽。自我意识是指对自己的认识,就是使自己既成为主体,又成为客体,把自己和外界区分开,意识自己和外界的关系,特别是自己和别人的关系。这是比较高级的心理活动,两岁孩子只是处在萌芽阶段,其出现的主要标志是能够运用代词“我”,开始不听从父母的要求和意见。会出现独立行动的需要,常说的话是:“我自己来”,开始“知道”自己的力量,会用语言指使别人。出现占有意识。两三岁的孩子开始能够意识到哪些东西是属于自己的。另外,随着自我意识的萌芽,孩子也会出现新的情感萌芽,如自豪感、自尊心、羞愧感、同情心等。